如何在课堂教学中渗透安全教育

来源:作者:卜秀花 编辑:www.affiliates365.com2015-04-14

教师工作是一个特殊的事业。教师在教给学生知识的同时,也要肩负起保护学生的职责,并且,教师自身的言行也将在潜移默化中影响着学生。因此,在校园安全工作方面,教师必须首先树立起安全意识,重视安全教育,并以身作则,模范遵守学校的各项制度,认真履行自己的职责,为学生安全工作的开展建立良好的基础。“安全”无论在何时何地都是各项工作中的重点,尤其对于学校而言,“安全”是教师能安心教学,学生能快乐学习的保障。而校园的安全并不仅仅是学校保安的责任,做为老师的我们除了要给孩子创造一个有利的学习环境以外,为孩子创造健康而安全的成长环境,培养孩子自卫、自救的能力也有义不容辞的责任。

那么教师应该怎样做呢?我认为可以根据所教学科的特点在课堂上适时的渗透安全教育。我们在小学学科教学上是这样要求也是这样做的。

一、制定教学计划的同时,制定课堂安全计划。

安全工作不是临时性的工作,如果教师在制定教学计划、教学方案的同时,能考虑到本学期、本节课在课堂纪律、学生活动等方面有可能发生的安全问题,就能提前对那些可能产生安全隐患的方面进行避免和预防,并能使自己的教学安全工作有据可依,有据可查。

例如语文课堂上,在教学部分时,教师常常会让学生准备剪刀、胶水等操作工具,这是教学中必须让学生准备的,如果学生没有准备好则会影响语文知识的教学质量。教师在制定这类教案时就应该充分考虑到学生在课堂上,特别对于低段自控能力较差的学生使用剪刀这类工具肯定会有一定的危险,那么在教具准备中就应提前与学生进行纪律上的约定,规定只能在相应环节规范的使用工具,活动完毕立即妥善放置,放学立即带回家不再带到学校。有了事先的计划和准备,才能对可能发生的事故进行防范,也更能规范教师、学生的课堂行为。

当然计划制定得再完美,也需要教师在实际上课活动中进行落实,如果仅仅把计划停留在纸面上就成了纸上谈兵了。

二、结合具体教学内容适时渗透安全教育。

新课程改革下的语文教材,非常重视学生的全面发展以及学生的生活经验,众多知识的传授都与学生的个人生活经验息息相关。众多语文知识的引出都是以主题图的形式程现给学生,而这些主题图大多来源于学生的生活,教师如果能适时抓住图中的信息对学生进行安全教育也能收到很好的效果。

例如,我校校门口正处在一条主干道的路口,车流量非常大,曾经发生因为学生不遵守道法要求横穿马路而被车辆撞伤的惨痛事件。我校王老师在执教一年级语文口语交际《生活中处处有汉字》时,就充分利用教学内容对新入学的一年级新生进行交通安全的教育。这节教材的主题图呈现的是在街上两位小朋友在马路上认识汉字的情景。于是,在课开始前,老师问孩子:从图里你能得到什么信息?孩子们站起纷纷发表自己的意见,有的说横过马路要走斑马线,有的说他们要靠右行走。当孩子说到与交通安全有关的信息时,老师紧紧抓住孩子的发言反问到:为什么必须走斑马线?不走行不行?什么时候才能过马路?并让孩子亲自上台来表演。通过这样的反问和现场模拟,让刚刚入学的孩子懂得只有遵守交通规则才能保护自己,建立起规范的过马路等交通安全意识。这样在很自然的情况下,孩子就受到了一次安全教育,取到的效果非常好。

三、在学生课堂活动中进行安全活动的教育。

新课程理念下的课堂教学非常注重学生的亲自参与和动手操作能力。教师常常会在课堂的教学环节中安排小组合作学习的环节,这有利于培养学生合作学习意识,同时这也是进行课堂安全活动教育的有利契机。

例如老师在教授方向和位置这两个词语时,根据预定的教学安排,上课地点是在操场上,这就增加了教师对课堂纪律、学生调控方面的难度。因此在学生们准备进行分散的各小组学习之前,教师就明确的向学生的提出了需要注意的安全事宜:1、在操场学习的目的是研究本课知识,因此不能做与此无关的事情;2、操场上有正在上体育课的学生在做踢球等活动,因此要注意避让;3、活动时间结束迅速回到指定集合地点。通过这样对学生纪律的事先约定,能最大限度的调控好学生的活动行为,避免学生活动时因为无明确纪律约束而产生的无法预计和及时控制的危险行为。

当然在学生活动过程中,教师一定要密切参与其中,随时发现和制止学生的不规范活动,这样才能保证活动的意义和有效性。

四、根据不同班级的上课情况预防安全故事的发生。

任何一节课的课堂都是不可完全预计的,哪怕同一个教学内容在不同的班级进行教学也会有不同的情况产生。所以教师在上课时除了要考虑到预设的教学方案外,还应考虑到课堂生成的东西和突发的情况,并根据这些生成,选择适当的时机对学生进行安全教育。因此在教学过程中教师要特别注意采用不同的措施来确保课堂安全。

例如一天下午的自习课,王老师安排的课堂内容是学生之间相互当小老师修改家庭作业。因为人数较多,学生的活动空间相对较小,如果让40多个学生在教室里同时活动有可能产生“交通堵塞”,造成学生之间拥挤、推揉等不安全现象。学生能与自己好朋友一起学习都很乐意,纷纷找到自己的好朋友一起订证作业。于是从安全第一的角度出发,老师让同桌的学生相互交换对方的小老师进行作业的订证,课堂教学秩序良好,且学生学习兴趣浓厚,取得了预定的效果。

学生群体既有相似性又有相异性,教师一定要提前掌握好所教班级的具体情况,选择好有利的教学手段和教学方法,以保障学生在获得知识的同时得到安全的保障。

五、利用突发情况及时对学生进行安全教育。

教师在进行教学设计时都希望自己的课堂是一帆风顺的,但在实际上课过程中通常会有一些突然发生的情况打乱预定的教学计划,这时就需要教师利用经验和机智来解决这些突发情况。

小学一年执教的年段是小学低段,受年龄和心理的限制,这一阶段的孩子也正是自我防护意识最弱的年段,很需要教师进行关心和指导。近段时间正值秋冬交替气温下降,小孩子抵抗力弱,在课堂上时有学生出现发烧、呕吐等现象。每当遇到这样的情况,教师通常会把课停下来,请其他学生在座位上先静息,然后询问生病的学生哪里不舒服,需不需要给家长打电话等,并请能干的学生班干部到办公室请来没有上课的教师把生病的孩子带到学校医务室,最后还要在课堂上向全体学生强调时令变化时要注意增添衣服、课间休息不要跑出满身大汗等生活常识。虽然这样做会耽误一些上课的时间,打乱教学计划,但却是必不可少的环节。因为教师不仅仅是科学知识的传授者,还是学生成长路上最温暖的守护神。

学校是学生快乐成长的摇篮,课堂是学生汲取知识的地方,教师是学生健康成长的引领者,而安全则是师生快乐成长、汲取知识的保障,所以无论何时都应敲响安全的警钟,树立安全第一的意识。

课堂教学虽然只是一个空间有限的场所,但在这一小小的空间里却包含了方方面面的内容。课堂上教师除了教授学生知识外,尤其应充分重视课堂教学的安全,只有安全保障了才能真正的让学生快乐成长,让学生茁壮成材!

 

 

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